Usar mucho el computador no ayuda a aprender más, según la OCDE
INFORME. Es clave que escolares planifiquen sus búsquedas en internet y que sepan diferenciar informaciones importantes de las no relevantes, según el organismo.
Pasar mucho tiempo frente a los computadores en clases no aporta necesariamente un mejor aprendizaje, sino que lo importante es la calidad y la planificación, según el último informe PISA sobre el uso de las herramientas digitales en el rendimiento escolar, publicado ayer.
El estudio, realizado en 31 países, concluye que "en la educación digital se trata de calidad en vez de cantidad", subrayó Eric Charbonnier, de la sección de educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
"Las tecnologías digitales solo hacen más eficiente lo que ya es eficiente", dijo Charbonnier en París. Es clave que los alumnos planifiquen sus búsquedas, que sepan diferenciar informaciones importantes de las no importantes y apreciar la credibilidad de las fuentes.
El estudio compara la prueba PISA que rindieron alumnos de 15 años en 2012. Entre los países con mejores resultados se ubican Singapur, Corea del Norte, Hong Kong, Japón y Canadá, mientras que Chile queda debajo de la media de la OCDE (452 puntos frente a los 497 en promedio). Los resultados son similares a los que arrojan los exámenes tradicionales en papel sobre matemáticas y otras competencias.
El informe indica que en Chile, 88,3% de los estudiantes tiene al menos un computador en su casa, según datos de 2012. La cifra es un 12,2 puntos más alta que la registrada en 2009. El promedio de los países de la OCDE es de 95,8%.
El tiempo promedio dedicado a usar el computador fuera del colegio en días de semana es de 106 minutos diarios en los estudiantes chilenos, dos minutos más que el promedio de la OCDE. En los fines de semana, la cifra sube a 148 minutos diarios, en comparación con los 138 minutos que promedian los países de la organización.
El uso del PC en clases es de 30 minutos diarios, cinco minutos más que el promedio de la OCDE, indica el documento.
De esta forma, el país figura con tiempos de uso del computador superiores al promedio de la OCDE.
Sin embargo, el informe, titulado "Estudiantes, computadores y aprendizaje: Haciendo la conexión", subraya que incluso los países que han invertido fuertemente en las tecnologías de la información y la comunicación en los últimos años para la educación, no han visto una mejora notable del rendimiento escolar de sus alumnos en los informes PISA sobre lectura, matemáticas o ciencia.
De hecho, el aprendizaje y el tiempo de uso se encuentran en una relación opuesta: cuanto más moderado y planificado sea el uso de la tecnología, mejores son los resultados escolares. Las ventajas que aportan los computadores en las escuelas son el acceso como un juego al conocimiento, la formación personalizada y el aprendizaje cooperativo.
No obstante, de una escuela a otra, este proceso es muy variable. "Los profesores no están preparados, para ellos las nuevas tecnologías aún no forman parte del proceso general de la escuela", señaló Charbonnier, que puso como ejemplo de esta situación a Francia.
Chile registra 4,7 estudiantes por cada computador disponible en los colegios, una proporción que es igual al promedio de la OCDE. Según cifras de 2012, 61,7% de los estudiantes usa computadores en el colegio, 4,9 puntos más que en 2009.
Respecto del tipo de uso, 44,5% de los alumnos navega por internet para tareas escolares al menos una vez a la semana en sus establecimientos. El promedio de la OCDE es de 41,9%.
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