"Queremos hacernos cargo de los errores que nos correspondan y corregirlos".
Obispos chilenos, — tras carta del Papa.
"… lamentablemente tenemos información que confirma el asesinato de nuestros compatriotas".
Lenín Moreno, — Presidente de Ecuador
Corfo gestiona un préstamo de ocho millones de dólares para la construcción de lo que será la primera planta geotérmica en Chile, según anunció el intendente, general Carlos Urzúa, en la reunión del Consejo Regional de Desarrollo, celebrada el lunes en Calama. La planta podría generar entre 15 y 16 mil kilowatt.
La Comisión Binacional que estudia la integración chileno-argentina analizó la propuesta del Instituto para la Integración de América Latina, Intal, en la perspectiva de un intercambio compensado que permite la apertura de fronteras entre los nortes de ambos países para el paso de productos libres de tasas aduaneras.
El otrora hospital Roy H. Glover de Chuquicamata que cesó sus funciones el año pasado y que paulatinamente fue quedando completamente desmantelado, comienza poco a poco a desaparecer. Ya está pronto a ser cubierto con toneladas y toneladas de tierra, para pasar a quedar sólo en el recuerdo de los chuquicamatinos.
Cuando nadie sabe cuánto contamina cada empresa instalada en la zona y qué perjuicios podrían traer a la comunidad, resulta difícil saber a qué atenernos.
El 2009 fue el año en que tuvimos un poco más cerca de conocer la realidad, porque se decretó a Calama, zona saturada por contaminación y supuestamente comenzaría un plan de mitigación, situación que hasta la fecha no ha comenzado a operar, salvo algunas pequeñas acciones para dejar tranquila a la población.
Aquí no se trata de incendiar fábricas o a quienes nosotros creemos, válidamente o no, que contaminan, sino que buscar la manera de poder corregir los problemas de calidad de vida que nos aquejan, y para ello la autoridad debe liderar este proceso.
Sabemos que primero hubo asentamientos humanos en esta zona, que después surgieron las mineras y con ellas, un sinnúmero de empresas afines. El problema fue que se privilegió la productividad, los negocios, y después la salud humana.
Hoy las cosas han cambiado, y la comunidad exige transparentar la realidad, conocer cuánta contaminación hay realmente en nuestra ciudad y la zona, y cómo poder tomar medidas que permitan convivir a una ciudad con diversas industrias que explotan nuestro territorio.
Aquí no se trata de sacar o echar a nadie, sino que buscar las tecnologías apropiadas para que los que producen en la zona, lo hagan sin contaminar y sin dañar a las personas.
Los loínos tenemos el mismo derecho a tener una calidad de vida como la de un ciudadano que vive en un pueblo de la zona sur.
Por eso, hoy la comunidad exige estaciones de monitoreo e información fidedigna de lo que realmente ocurre aquí. Eso permitirá tomar medidas de mitigación reales y poder así asegurar que los riesgos de enfermedades graves serán mínimos, como en cualquier parte del mundo. Y todos los actores involucrados, tendremos que sentarnos a conversar para buscar las soluciones y dejar de ocultar la verdad.
El Ministerio de Educación desde hace mucho tiempo trata de abordar la no discriminación en la educación. Cuando comenzaron los proyectos de inclusión escolar era todo un hito el que alumnos en situación de discapacidad pudieran ser educados en escuelas normales, hoy en día los establecimiento de educación general básica, atienden diferentes necesidades educativas especiales tanto transitorias como permanentes.
Actualmente se da un paso más en esta iniciativa de no discriminación y de inclusión en las aulas, que apunta a la no selección a la hora de matricular, debido a esta iniciativa los establecimientos tienen prohibido realizar pruebas de admisión y con este simple gesto al recibir a todo el que se matricule sin selección se debe velar por entregar educación según las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos.
La Unesco define la educación inclusiva de esta forma: "La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación" .Pero para que esto se dé, realmente en beneficio de los alumnos se debe realizar de forma responsable dando una verdadera respuesta a las diversas necesidades educativas, tomando en cuenta nuestro contexto educativo de 40 hasta 45 alumnos en el aula, profesores y escuelas presionadas por los resultados medidos a través del Simce y diferentes pruebas estandarizadas.
En el aula, sobre la marcha del proceso de enseñanza aprendizaje, cumplir con la cobertura curricular y diferentes presiones, el profesor se da cuenta de que uno o varios alumnos presentan algunas de las dificultades más comunes, déficit atencional, discapacidad intelectual limítrofe, síndrome de Asperger, dificultades de Aprendizaje, entre otra. Dificultades que pueden estar mezclados con problemas emocionales y socio culturales. ¿Quién se ocupa de esos alumnos que aprenden a un ritmo más lento que sus otros compañeros?
En el mejor de los casos son pesquisados y atendidos por los profesionales del proyecto de inclusión escolar, o los psicopedagogos del establecimiento y en el peor de los casos son alumnos que son dejados de lado en donde generalmente se les entrega la responsabilidad de su falta de aprendizaje a los apoderados
Patricia Canales Rojel,
Sicopedagoga y Coach